文科大学二本
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今天若兮考试网带你认识智力技能形成的三个阶段以及应该怎么解决它,如果我们能早点知道解决方法,下次遇到的话,就不用太过惊慌了。下面,跟着若兮考试网一起了解吧。
简述加里培林关于智力技能形成的阶段如下:
(1)活动的定向阶段。活动的定向阶段是智力活动的准备阶段。在此阶段,学生应了解活动的任务,形成对活动及其结果的表象,对活动进行定向;教师应向学生提供活动的样本,指出活动的操作程序以及关键点。
(2)物质活动或物质化活动阶段。物质活动和物质化活动是直观中的两种基本形式。物质活动是运用实物的教学,而物质化活动则是物质活动的一种变形,是指利用实物的模象,如示意图、模型、标本等而进行的活动。这个阶段实质上是借助实物或模象为支柱进行的心智活动的阶段。展开即把智力活动分为若干小的单元;概括指形成关于智力活动的较为概括的表象。
(3)有声的言语活动阶段。有声的言语活动阶段是指学生的学习活动已不直接依赖实物或模象而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。这一阶段智力活动已经摆脱了实物或实物的替代物,而以外部言语为支持物。本阶段是外部的物质活动向智力活动转化的开始,是智力活动在形式上发生质变的重要阶段。
(4)无声的外部言语活动阶段。无声的外部言语活动阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始,是不出声的外部言语活动。其特点在于智力活动的完成是以不出声的外部语言来进行的。
简述加里培林关于智力技能形成的阶段:人的智力发展过程中,智力从没有到初级、中级、高级等阶段形成。
1、初级阶段:这一阶段通常持续到婴儿或小学期间。在这一阶段,一个人表现出了基本的运动能力,发展出了基本的感官知觉,并且开始学习语言。这一阶段的标志包括了基本的记忆能力和简单的问题解决能力。
2、中级阶段:这个阶段通常持续到中学期间。在这个阶段,一个人开始发展更为复杂的思维能力,可以进行更高层次的推理和抽象思维。在这个阶段,标志包括了增长的记忆能力、更强的解决问题的能力和更丰富的知识储备。
3、高级阶段:这个阶段通常持续到一个人成年后的一段时间。在这个阶段,人们继续发展复杂的思维能力,可以进行更高级别的三角推理、思维和高级问题解决。在这个阶段,标志包括更强的记忆能力、更高的解决问题的能力,以及更深入的知识结构。
如何促进儿童智力技能的形成过程:
1、创造富有挑战性和表现激励的学习环境。儿童智力技能的形成是依靠不断学习、不断探索和尝试的。对于这样一个发展中的过程,需要提供丰富多彩、富有挑战性的学习环境,促进儿童对世界的好奇心和需求。
2、创造积极的成就动机。积极成就动机对儿童的发展非常重要。需要让体验到自己的努力是有意义的,有足够的动机去掌握新技能、学习新知识。可以通过掌握目标,规定具体丰富的反馈等方式来营造这种积极的成就动机。同时,欣赏和鼓励他们的成就,包括细节。
3、为儿童提供培养智力技能的适当支持。百废待兴的状态会影响儿童智力技能的形成。合适的支持包括鼓励、训练和引导,尤其是在儿童认知能力弱的情况下。在这种情况下,可能需要更多的解释和指导,以便儿童更好地理解并实施他们的任务。
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